《ie üe er》教学设计

《ie üe er》教学设计(精选15篇)

作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《ie üe er》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教材分析

本课教学的内容是复韵母ie üe，特殊韵母er。它共有五部分，第一部分是ie üe和整体认读音节ye yue ，特殊韵母er和它的四声。第二部分是声母与ue 的拼读；第三部分是看图拼读词语，第四部分是句子，第五部分是一首儿歌。ie üe er的发音、声母与ue的拼读及认字是本课的重点。er 的发音是难点。

教学目标

1、认识复韵母ie üe，特殊韵母er。整体认读音节ye yue。

2、学会声母与üe的拼读。

3、会认“家、飞、机”等8个生字。

教学重点

ie üe er的发音、声母与üe的拼读及认字是本课的重点。

教学难点

1、er 的发音是难点。

2、声母与ue的拼读。

教具准备：字母卡片、拼音卡片、课件、实物投影仪

课时安排

本课分成两课时，第一课时主要是进行ie üe er的教学及拼音练习；第二课时主要是对句子和儿歌的朗读及生字教学。

第一课时

教学目标：

1、认识ie üe er及整体认读章节ye yue。

2、学习声母与ue的拼读。

教学过程：

一、导入

1、师：我们已经认识了好几个复韵母，（简单复习已学过的复韵母）今天咱们再来认识几个。

二、教学ie üe

（一）教学ie

1、出示椰子树图片，问：这是什么？

2、拿出ie 的字母卡片，师范读，生跟读；指名学生再读；齐读。

3、写出四声，师：加上声调谁还会读？指名读并加以鼓励。

4、出示整体认读音节ye，与韵母ie进行对比。（发现ie是e的前面加上i，ye是e的前面加上y）

5、板书几个音节，你会拼吗？指名学生拼读。

（二）教学ue

1、2、3、4步教学与ie的教学相似。

5、n l与üe的拼读

①出示音节

n nüe

üe

l lüe

声母n l发音相似，学生较难发好，因此n l与üe的拼读发老师的范读为主。

②出示音节

j jüe

q üe qüe

x xüe

a、你发现了什么？指名回答。（学生联系之前学过的j q x与ü的拼读找出规律。）

b、师小结：ü碰到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

③加上声调进行音节的拼读练习

（三）教学er

1、进行游戏，老师分别说“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”，学生分别用手指指出，辩到耳朵时出示卡片er

2、师范读，学生跟读。

3、出示er的四声，观察声调地标注。师范读，生跟读。

四、看图

1、下面我们去一个美丽的小院。出示图片，观察图上有什么？

2、依次出现词语，你能拼出来吗？老师随机评议、指导。

五、书写

1、师在四线格上范写，生也写一个。

2、生独立写一行，师巡视。

第二课时

教学目标：

1、复习ie üe er及拼读。

2、会读句子和儿歌，会认八个字。

教学过程：

一、复习

1、上节课，我们又认识了三个复韵母，谁再来叫叫它们的名字？指名读。

2、三个韵母宝宝又戴上了不同的帽子，你会读吗？指名讯——小老师读——齐读。

3、拿出拼音卡片，读后面的词语。

教学目标：

1、学会本课复韵母ie、 üe,特殊韵母er，整体认读音节ye、 yue及其四声,能够读准音,认清形,并能正确美观的书写。

2、能够熟练、正确的读准声母和复韵母组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点：

1.本课要学会的字母及整体认读音节。

2.重点复习j q x与ü相拼省略ü上两点的规则。

教学难点： er不能与声母相拼，只能单独为汉字注音。

教学准备：课件,小黑板,字母卡片。

教学课时： 2课时

教学过程：

第一课时

一、课前准备活动:

师:请你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.

师:请你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好

师:请你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑

师:请你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板

( 出示小黑板)

1.复习单韵母：

这间漂亮的房子里住了谁啊?(单韵母)

我们一起来唱唱单韵母儿歌(边唱边做动作)

2.复习复韵母

开火车读(ai iu ei ui ao ou )

二导入新课：

1.朋友,前不久我们刚刚度过了一个中秋佳节,老师这里画的也是一幅中秋节的夜晚图,你们仔细观察这幅图,告诉老师,你们看到了什么?

2.指名回答.

3.有没有小朋友能把这幅图编成儿歌?(指名回答)

4.生拍手唱儿歌.

5.刚才我们把这幅图编成了儿歌,其实这里还藏了三个拼音宝宝,(课件出示ie ve er),这三个韵母就是我们汉语拼音12课的学习内容, 下面我们就一起来认识他们！

三、教学ie和ye：

1.师范读三遍,要求学生认真听老师发音.

2.指名读,小老师领读,开火车读.男女生赛读.

3.ie 也有四顶漂亮的帽子,邱老师忘了给他们戴上了,谁来来帮他戴上?要戴好帽子,我们得先复习一下标调歌.

4.指名标声调.

5.学生自学ie的四声。(指名读,齐读)

6.ie可喜欢交朋友了，和j q x 交上朋友怎么读呢?(出示课件)

7.同桌互读.指名读.小老师领读,师生合作读(师读声母 韵母,生读音节)

8.小朋友读的还不过瘾,老师这还有许多,轻轻得在下面读一读. 出示:

bie mie tie die li ……此处隐藏18610个字……xiè？谢谢的“谢”。

３、听音练习。说说下面音节的韵母是什么？

喜鹊的“鹊”（üè）下雪的“雪”（üě）

别人的“别”（ié）流血的“血”（üě）

４、照样子找朋友。

５、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。

xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié

６、读儿歌。

xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。

三、指导读课文

四、自己练读课文

五、作业

认真抄写ie、üe、er、ye、yue各三遍。

【设计意图】

本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。

本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。

⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。

２、过程与方法：

⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。

⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

３、情感、态度与价值观：

学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。

【教学重难点】

１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。

２、er 的发音。

【教学准备】

卡片（师生都有）、课件、图片。

【教学过程】

一、复习导入

１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。

２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？

３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？

４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。

二、教学 ie üe

１、出示：ie üe：

这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？

２、学习复韵母 ie：

⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？

出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。

⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？

⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）

⑷ 区别练读 ie 与 ei：

你发现这两个复韵母有什么不同吗？

猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。

⑸ 编个顺口溜，记一记它们.

３、引导学生学习 üe：

⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。

⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。

⑶ 编顺口溜记记它。

４、自主学习 er：

⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）

这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。

⑵ 让学生试一试。

⑶ 编个顺口溜记一记。

⑷ 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。

教读儿歌：er 是个小淘气，

从不和声母在一起，

只和声调做游戏，

独自注意就可以。

５、巩固练习：

⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：

如：一片树叶 ie ie ie

弯弯月儿 üe üe üe

耳朵听讲 er er er

⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。

６、认读带调韵母：

⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。

⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：

① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。

② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。

③ 小结：

当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。

④ 游戏：

过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。

三、复习巩固，练习拼读音节

１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。

２、课件出示：

第一组 第二组

⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）

⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。

先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）

３、游戏：

对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。

【板书设计】

ie üe er

ye yue

【教学反思】

在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。