《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计
《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计10篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计1【设计意图】
本课主要内容是复韵母 ie üe er 及整体认读音节 ye yue 及其相拼规则，儿歌《月儿弯弯》，设计的是第一课时内容。
本设计力求倡导“自主、合作、探究”的学习方式，创设一种“发现、感悟、运用”的自主学习氛围，让学生尝试着去学习，去发现规律：ie、üe 都是由两个单韵母构成，发音时口形的变化，由前面的单韵母滑自后面下韵尾，让学生在尝试，体验中感悟。通过找双胞胎的游戏，运用 y 在音节中的领头规律，以相对的复韵母来识记整体认读音节。突破传统的机械枯燥的跟读。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 学会复韵母 ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，学会整体认读音节 ye yue。
⑵ 正确拼读声母与单韵母 ie üe 组成的音节。
２、过程与方法：
⑴ 在教学复韵母 ie üe 时，要提示发音要领，让学生学会观察主动去认识，区别 ie 与 ye、 üe 与 yue 体会自主学习的乐趣。
⑵ 鼓励学生大胆实践、发现拼读规律，让学生合作学习，在游戏、儿歌中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
３、情感、态度与价值观：
学会仔细观察，发现规律，大胆表达，展示自己。
【教学重难点】
１、ie üe er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。
２、er 的发音。
【教学准备】
卡片（师生都有）、课件、图片。
【教学过程】
一、复习导入
１、我们先来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
２、你能给这些卡片分组吗？为什么这样分？
３、刚才老师做猜哑谜游戏的时候你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？
４、小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
二、教学 ie üe
１、出示：ie üe：
这是今天我们要学习的两个复韵母，你发现了什么？
２、学习复韵母 ie：
⑴ 我们学会了读单韵母，那将它们连起来怎么读呢？
出示 ie 观察老师发音时口形是怎么动的，再听一听老师发音，学生试着发音。
⑵ 现在你们明白是怎么发音了吗？
⑶ 是啊，多简单，谁再来读一读？（学生练读）
⑷ 区别练读 ie 与 ei：
你发现这两个复韵母有什么不同吗？
猜哑谜游戏：看老师的口形，猜猜老师发的是 ie 还是 ei，并找到小卡片读一读。
⑸ 编个顺口溜，记一记它们.
３、引导学生学习 üe：
⑴ 出示，现在我们把 i 换在 ü，你会读吗？自己动动嘴巴，先不发出声音，试试看。
⑵ 出示月亮图片，你们发的是这个音吗？对了就大声读出来吧。
⑶ 编顺口溜记记它。
４、自主学习 er：
⑴ 这回我们把 e 放到 r 前面，你会读吗？（有难度的学生加以指导发音）
这是个特殊韵母，发 e 时，把舌头卷起来对着硬腭，成了 er。
⑵ 让学生试一试。
⑶ 编个顺口溜记一记。
⑷ 学习 er 的特殊性，它可以单独为汉字注意，不与任何声母相拼。
教读儿歌：er 是个小淘气，
从不和声母在一起，
只和声调做游戏，
独自注意就可以。
５、巩固练习：
⑴ 全班交流，带读儿歌，当当小老师：
如：一片树叶 ie ie ie
弯弯月儿 üe üe üe
耳朵听讲 er er er
⑵ 小组互教互学，当当小老师，教一教小组里的同学（老师巡视，指导）。
６、认读带调韵母：
⑴ 打气球游戏，多媒体课件出示标有 ie üe er 四声的气球，学生起来指读，读正确的，气球就被打中。
⑵ 看教师手指数，一、二、三、四轻声，读出三个韵母不同声调的读音：
① 将 ie üe er 韵母卡片贴在黑板上，再出示整体认读音节 ye yue，它们中间有两对双胞胎你能找出来吗？（学生上台找，并说明原因）。
② 你为什么说 ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出门，大 y 抱着它，所以前面换在 y）。你为什么说 yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出门，大 y 来带头，小 ü 擦干两滴眼泪）。
③ 小结：
当 ie üe 不和声母相拼而单独使用时，要用整体的读音节 ye yue，他们是同胞兄弟，所以读音也一样。
④ 游戏：
过桥，一座是带 ye 的四声音节，一座是带 yue 的四声音节，看谁能顺利走过。
三、复习巩固，练习拼读音节
１、打乱顺序，认读三个复韵母，两个整体认读音节。
２、课件出示：
第一组 第二组
⑴ 二人小组，学习第一组拼读音节（指名学生上台拼读）
⑵ 四人小组学习第二组拼读音节。
先找一找拼读规律，小 ü 见到 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读（老师检查，学习情况）
３、游戏：
对奖券，拿出自己小纸袋里的音节，拼一拼，老师从众多图片中抽出一幅图，看看你的卡片中是否有这幅图的音节，要站起来大声读一读，读对了就中奖了，把图片带回，读错了，大家帮一帮他。
【板书设计】
ie üe er
ye yue
【教学反思】
在体现“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”这一原则方面，还有一些欠缺。要让孩子真正参与到课堂学习中，教师要直面存在的问题，让学生真正互动，做到学中玩、玩中学。
《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计2【教学目的要求】
１、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整 ……此处隐藏10414个字……观察兴趣和习惯。
【教学重点难点】
ie、üe、er的发音，以及声母与üe组成的音节。
【教学准备】
拼音、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。
二、学习ie、ye
１、学习ie和ye的读音和四声：
⑴ 出示图画，观察后交流图上画着什么？
⑵ 学生试读图下的ie和ye。
⑶ 师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。
⑷ 借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？
⑸ 学习ie、ye的四声。
２、学习拼音：
⑴ 复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。
⑵ 从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。
３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？
三、学习üe和整体认读音节yüe
１、学习üe和yüe的读音和四声：
⑴ 范读üe，学生模仿，练读。
⑵ 比较üe和ie。
２、学习拼音。
３、指导书写。
四、学习特殊韵母er
１、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。
２、学习er的四声。
３、指导书写。
六、 巩固练习
第二课时
一、复习导入
１、出示复韵母卡片ie、üe、er。
２、指名读，开火车读。
３、出示音节，齐读。
二、看图学音节词
１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。
２、出示音节，拼一拼。
３、观察图，图中的小朋友在干什么？
４、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。
５、指导读句子。
６、认识生字“家、飞、机、有”。
７、给生字找找朋友（组词游戏）。
三、学习儿歌
１、 指导朗读，小组自由读。
２、 找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。
３、 读儿歌比赛。
四、复习巩固
五、布置作业
１、 读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。
２、 找一找这节课学的８个生字，在我们周围的哪些地方能找到？
《汉语拼音１１ ie üe er》教学设计10【课时目标】
１、学会特殊韵母er的拼读与书写。
２、正确朗读儿歌，认识四个生字。
【教学过程】
一、复习回顾
师上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小朋友上来写一写这四个拼音朋友。
１、学生上台书写。
２、师生齐读。
３、小组比赛读四声。
４、区分ie---ye ie-üe 要求学生掌握识记的方法。
５、y与üe相拼时，ü上两点的省略规则。
６、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。
二、新课导入
师嗯，小朋友读得真不错！接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的"耳"念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。
１、师范读，生跟读。
２、指名读：
师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困难了吗？（教师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。再借助口语中的"儿"、"耳"、"二"等字来读准er的音。
３、集体读、男生读、女生读，个读。（教师巡视，正音、指导）
４、师刚才老师说了，这个er是个特殊的韵母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？动动你的小脑筋，仔细想一想，想到了告诉大家。（不能和任何声母相拼，只能单独为汉字注音） （在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案，如果学生真的答不出来就将答案告诉学生）。说也奇怪，其它韵母都很乐意交声母朋友，怎么er的脾气就那么古怪呢，没有朋友，一个人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千万别学它哦？没办法，er没声母朋友，不能拼读，只好念念它的四声了，ēr、ér、ěr、èr（教师出示拼音卡片）
⑴ 开火车读（按顺序）
⑵ 打乱顺序指名读。
⑶ 男、女分读。
⑷ 齐读。
⑸ 用ér,ěr,èr组词说句，看谁说得多。
⑹ 指导书写er
师恩，小朋友们真聪明，胡老师也想不出那么多那么好的词语，句子，你们把老师也比下去了，真了不起！
三、知识巩固
１、师到今天为止，老师相信小朋友们能自己拼读音节了，下面请打开课本３０页，看下面这幅图，先自己拼一拼图上的音节。……小朋友，图上有什么，上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着美妙的音乐，远处花丛中还有蝴蝶在飞舞）
⑴ 师出示四张音节卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
⑵ 用音节词说句子。
２、师同学们说得真是棒极了，为了奖励大家，老师要送大家一首好听的儿歌，题目是月儿弯弯：
⑴ 请小朋友先自己拼读３１页中间的儿歌，特别是标红颜色的音节要多拼读几遍，待会老师要请上课听得认真，声音读的响亮的小朋友来当当小老师。
⑵ 出示音节词：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
⑴ 生齐读、指名读。
⑵ 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音节吗？
月儿 大河 流入 校园
⑶ 指名读，打乱顺序抽读。
⑷ 我们怎么来记住它们，你在哪儿经常见到这四个生字？
⑸ 游戏摆一摆，把生字平安送回家。
小黑板出示儿歌，其中空出这四个字的位置，让学生上台把生字贴到相应的位置上。
⑹ 给生字组词。
３、师拼音生字都会认读了，接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧：
⑴ 男生与女生比读。
⑵ 小组与小组比读（评价标准读准字音，读得流利，还能配上动作）
四、作业布置
请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。
文档为doc格式
