《我的房间》教学设计

《我的房间》教学设计

作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《我的房间》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目的：

知识与技能

能围绕特点说几句完整、具体、连贯的话，并能连句成段写下来。

过程与方法

1．学习按先总后分的方法抓特点写作，能做到内容集中。

2．能做到想象合理，内容具体。

情感与态度

发展学生想象力，培养学生口语交际的能力，以及初步运用祖国语言文字的能力。

教学课时

一课时

学情分析

作文是教学的难点，也是学生学习的难点。三年级是作文的起步阶段，应重视学生兴趣的培养和方法的浸润。作为三年级的学生，语言积累少，作文知识少，实际写作中往往无从下笔。但北师大教材培养了学生较好的语感，所以学生在写作时更多的是出于本能，通过模仿来表达，而不是因为掌握了写作方法才能写作。另外，本年段学生的特点是能说得清楚，但不一定能写得清楚，书面表达离口头表达还有一定差距。所以教学中结合学生的特点，采用了先说后写的方法，并且通过教师的示范作用，调动学生仿写的积极性。

实录过程

一．激趣引入，揭示课题

1．导语：孩子们，今天我们从教室换到阶梯教室来上这节课，仔细观察一下这里，看看你有什么发现，能不能说说你的发现和想法。

生：我发现这里有很多听课的老师。

师：你的观察重点是人。

生：我想，我们又要上公开课了。

师：能有自己的感受，好。

生：我发现阶梯教室的墙上挂着好多字幅。

师：重点观察教室的布置，你是个亮眼睛的好孩子。

师根据学生的回答相机点拨。

2．观察阶梯教室，引导学生初步感受总分的写作方法。

师：你们觉得这是一间怎样的阶梯教室？

生：我觉得这是一间宽敞的阶梯教室。

师：是呀，你看阶梯教室长十多米，宽将近十米，面积足足有四五百平米。前面摆了许多课桌椅，可以轻轻松松地让一个班的孩子在这里上课学习；后面是十多排红色的高靠背沙发椅，足足可以容纳一百多位听课的老师。这可真是一间宽敞的阶梯教室呀！

生：我觉得这是一间美丽的阶梯教室。

师：是，你看，棕色的木质地板油亮亮的，像可以照出人的影子；一排排红色的高靠背沙发椅整齐划一地套着雪白的椅背套，显得清爽而漂亮；蓝色的窗帘从屋顶一直垂到地面，窗外时时吹来一阵风，幔帐一般的窗帘就随着微风轻轻地晃动；四周雪白的墙壁上，挂满了书法字画，为阶梯教室更增添了一丝雅致的气息。真美呀！

生：我觉得这是一间明亮的阶梯教室。

师：对，阶梯教室前面是两扇大大的透明玻璃门，左面和后面的墙上镶满了宽大透明的玻璃推拉窗，能够让光线充分地洒进教室。假如是阴天，也别担心，天花板上密密麻麻地排列满了日光灯，只要一打开开关，足以照亮阶梯教室的每一个角落；连黑板前还有一排专用的黄色灯泡，在它的映照下，我们可以清晰地看清黑板上的每一个字。

生：我觉得这是一间整洁的阶梯教室。

师：是呀，阶梯教室的前面是摆放得整整齐齐的课桌椅，桌面椅面都被工人叔叔擦得干干净净。后面是一排排红色的高靠背沙发椅，一排比一排高，整齐划一地套着雪白的椅背套，显得既整洁又清爽。棕色的木质地板上更是一尘不染，似乎能映照出四周雪白的墙上整齐地悬挂着的字画。这难道不是一间整洁的阶梯教室吗？

生：我觉得这是一间来了就不想走的阶梯教室。

师：你的感受和我差不多呀！这里有摆放整齐的课桌椅，有漂亮的听课座椅，有清爽干净的木质地板，有先进的电脑投影设备，窗边还有颜色和雪白的墙壁搭配得非常和谐的蓝色窗帘，一切都显得那么美丽舒适。在这样的环境里学习听课，可真是一种享受！谁舍得轻易离开这里呢？这的确是一间来了就不想走的阶梯教室呀！

生：我觉得这是一件很现代化的阶梯教室。

师：可不是嘛！学校投资了几十万元为阶梯教室安装了先进的电脑投影设备。有了这一套先进的电脑设备呀，我们在阶梯教室上课的时候，不仅可以轻松地通过互联网学习，可以从形象直观的录像中理解抽象的知识，还可以在实物投影中展示我们的学习成果。而且老师们也再不用为粉笔灰烦恼了，他们的板书可以通过电脑投射到那宽大的屏幕上，让我们看得更清楚。

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师根据学生所说，相机往下接，具体描述学生所说的特点，引导学生体会如何运用较为丰富的'语言围绕特点具体描述房间的样子。

3．小结：你们都能抓住阶梯教室的特点来观察，看来孩子们都有一双会观察的眼睛和一颗善于思考的心，拥有了会观察的眼睛和善于思考的心，就能帮助我们写好作文，

4．揭示课题

今天我们要来上一节作文课。你们有没有什么问题？

生：我想知道写什么？

生：我猜想，是不是写……

师：孩子们可真会提问题。你们想知道写什么，这个答案马上就可以揭晓。我知道孩子们都有一双会观察的眼睛，那一定你们一定留心过自己身边的事物，对吗？你们观察过自己每天居住过的房间吗？

师（出示课件：“我的房间”）：读一读（指导学生练习朗读）。我们每个人都有自己的房间，今天我们就来说一说，写一写自己的房间。

二．学习由总到分地具体介绍房间

1．抓住特点，整体概括。

⑴说。

师：你们的房间是什么样的？能用这句话介绍给大家吗？

师：（出示句式：我有一间 的房间。）请孩子们想一想，说一说。

（让生自由练说）

师：谁愿意说给大家听？

（抽生说，相机板书：美丽、温馨、宽敞、舒适……）

⑵写。

师：还想说？是呀，我们每个人的房间都不一样，没有办法一个一个地都说，那我们就写下来吧！写的时候注意开头空两格，别忘了打标点符号。

（请生把这句话写下来，巡视中灌输“提笔即练字”的意识。）

⑶读。

师：写好的孩子用行动告诉我。谁能来读读你写的这句话？注意读准确，读清楚，让我们听听你究竟有一间什么样的房间。

抽生朗读所写，师相机评价朗读（如：音色好；让人感到你对自己房间的喜爱……注意评价的语言要简洁。）

2．引导学生抓住特点，思考如何介绍房间。

⑴抽生具体介绍房间特点，在点评中引导学生感悟如何具体描述房间特点。

师：虽然我还没去过你们的房间，但从你们的写话和朗读中，我 ……此处隐藏1891个字……力和对课堂、学生的调控能力。教学中，针对学生生成的口头作文，教师的指导还有不到位的地方，这一方面暴露出教师的基本素质还有待进一步提高，另一方面也说明教师深钻教材、深度把握教材及学情的能力还有待进一步提高。

教学目标

知识与技能：

1、会认本课生字，学习本课新词。

2、朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过反复朗读，理解课文内容。

2、读课文时，展开合理的想象。

情感态度与价值观：

感受文中的童趣和作者丰富的想象。

重点、难点

重点：读懂课文。

难点：感受作者丰富的想象。

教法与学法

师：引导、朗读教学法。

生：朗读感悟，边读边想象画面。

教学准备

CAI课件。

课时安排

一课时。

教学步骤

一、激情导入，引出课题。

1、你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。

2、下面，让我们一起去看一看另外一个房间。

师板书：我的房间

二、初读课文，了解大意。

1、CAI展示：房间。师：这是一个怎样的房间?

2、那么，本文的小作者又是怎样介绍他的房间的?下面，请同学们到课文中去看一看。自由读课文，要求如下：(CAI展示)

3、检查自学情况

(1)CAI出示生字词。指名读，开火车读，齐读。

(2)接下来，请一个同学说一说，刚刚读了课文，你读懂了什么?

三、再读课文，理解内容。

1、学习第1自然段

(1)“我的房间”是怎样的?指名读相关句子。(CAI出示图及句子。)

(2)分析句子，用“有……有……有……有……”说一句话。

(3)除了这些，“我”的房间还有别的吗?齐读相关句子。

2、学习第3～9自然段

师：现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是，小作者有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来，请同学们自学课文的3～9自然段。(CAI出示相关要求)

(1)、下面请同学们把你画的最喜欢的“房间”展示给大家看，并把相关段落有感情地读出来。

(2)、生展示画的房间，师依次板书，CAI出示相关画面，指导读。

有轮子(齐读，读出美好的感觉。)

长出翅膀(喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。)

一艘大船(读出神气的语气)

太空飞船(男同学齐读)

魔术小屋(1、这个句子运用了什么修辞手法?2、用“是……是……是……是……”说一句话。3、齐读。)

圆圆的茧(女同学读)

冰宫(齐读，读出得意的语气)

(3)、小结3～9自然段

师：刚刚我们学习了课文的3～9自然段，小作者希望的房间是怎样的?(学生齐读板书)从这里我们可以看出小作者的想象力非常——丰富(生答，师板书：想象丰富)，下面我们再一次有感情地把课文的3～9齐读一遍。

3、学习最后一自然段

在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间?请同学们自由读课文最后一自然段。(CAI出示)

四、总结全文。

今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回顾一下。(CAI展示)

五、作业(CAI出示)。

教学反思：

本单元重点训练的是“展开想象”。在阅读过程中培养学生丰富的想象力是对学生进行思维训练的一条重要途径。本篇课文主要描写的就是“我的想象”，我想象“我的房间”有轮子;想象它长了翅膀;想象它变成一艘潜水艇、一间魔术屋、一所学校。这些想象都很奇特，都与学生的生活密切相关，充满童趣。在教学中，我引导学生找到“我希望自己的房间与现在有什么不同”的相关内容，让学生在读通的基础上，理解“我为什么希望自己的房间是这个样子”，启发学生感受“我的想象”是那么美妙，从中感受想象带给我们的乐趣。并在此基础上，让学生展开想象的翅膀，说说希望自己的房间变成怎样的。课堂上学生跃跃欲试，有的想象自己的房间变成了游泳池;有的想象自己的房间是一个游乐场;有的想象自己的房间是一个太空舱……大家抢着发言，积极性很高。我觉得阅读教学中教师结合教材的特点，培养学生阅读想象力，对学生理解文章内容，感受文章中的感情是很有帮助的。

板书设计：

我的房间

有轮子

长出翅膀

一艘大船

想象丰富

太空飞船

魔术小屋

圆圆的茧

冰宫

教学目标：

知识技能

1.会认本课的生字，学习本课新词。

2．朗读课文、理解课文内容。

过程与方法

通过反复朗读，理解课文内容。读课文时，展开合理的想象。

情感态度价值观

感受文中的童趣和作者丰富的想象。

教学重点：

读懂课文

教学难点：

感受作者丰富的想象

教具：

课文朗读带多媒体课件

课时安排：

一课时

教学方法：

引导、朗读教学法

教学流程：

一、激情导入，引出课题

1．你有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。

2．揭题：让我们一起去看看另外一个房间。板书课题

二、初读课文，了解大意

1．课件展示：房间。生观后说一说：这是一个怎能样的房间？

2．你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢？请你到课本中去看一看。生自由读课文。

3．要求：自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

你读懂了什么？把没有弄懂的地方作上记号。

4．检查自学情况

三、再读课文，理解内容

1．学习课文第一部分

“我”的房间是怎样的？生边读第1自然段边思考。

出示“房间”图，用课文中的语言介绍“我”的房间。

2．学习课文第二部分

生自第二部分。思考：“我”希望的房间是怎样的？

自读课文，把你最喜欢的一种“房间”多读几遍，然后动手画出来。

用课文中的语言向别人介绍：“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的……

3．学习第三部分

在这么多想象的房间中，“我”还是喜欢怎样的房间？

四、朗读感悟

1．生有感情地朗读全文，边读边想象画面

2．感受小作者丰富的想象力

3．联系自身想想，说说：你希望的你的房间是什么样的？

4．学着小作者的方法，把你想象的房间写下来。